个人简介：南玉凤，高级教师，陕西省教学能手，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省“国培计划”项目培训授课专家，陕西省教育学会先进个人。
线上教学开展一月有余，有“掉线了我没听清楚”的无奈，有“老师辛苦了”的温暖，有“老师我帮你”的感动，有“我还可以这样做”带来的惊喜，让我们感慨万千。
我惊喜于孩子们的成长。教学识字单元，本来比较枯燥。为了激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生探究汉字的秘密，教学统编版二年级语文下册第三单元《“贝”的故事》一课时，我让学生仿照短文中“贝”的故事的介绍，去搜集自己感兴趣的一个汉字的演变过程，并在班级读书群里分享，讲给同学听。
晚上查阅作业时，我听取了几个同学通过“喜马拉雅”“荔枝AAP”等用语音讲的汉字的故事，有讲自己姓名中的汉字的：可爱的小凡舒不仅讲清了“凡”字的演变故事，还延伸到自己名字的用意：做个平凡的人，过着舒适的生活；凡舒和翻书谐音，做一个读书之人，让我进一步了解到她家长的殷殷期望。点听着“张”“王”等姓氏的来历，我仿佛走进姓氏歌，感受着“百家姓”带来的乐趣。就这样一个接一个，听着他们或稚嫩，或悦耳的讲述，享受着童真童趣。突然，我看到了一个小男孩的视频，点开后是赵同学的“现场直播”，他把黑色的积木垫当作小黑板，贴在墙上，“小黑板”上画的是“山”字的演变过程，从甲骨文到楷书一字排开，他指着不同形体的“山”，侃侃而讲，俨然就是个小主播！更让我刮目相看的是他从山岭延展到秦岭，指出秦岭绵延千里，是我国南北气候的分界线，让我也长了见识！我不禁为这个孩子大声叫好！随即为他做了这样的点评：“你对山字的讲解深深吸引了我，你的从容让老师难忘”。想到三天前，他妈妈还在和我沟通，孩子太腼腆，上课时不主动发言，让她很着急，我建议家校携手给孩子创造更多的展示机会。没想到三天后的他变化竟如此之大，没有了以往的羞怯，落落大方，让我意外之余，多了份欣慰。
第二天上课时，我特意表扬了赵同学能创新作业形式，用演示的方法讲解汉字的奥秘，让人看得明白，听得有味。并把他讲解汉字的小视频，推送到班级QQ群，让家长、同学去欣赏。没想到当天下午，我们的班级读书群里，就多出了樊同学、龚同学等一批效仿展示的小视频，看来“鲶鱼效应”收到了预期的效果。
事后和赵同学的妈妈聊起这事，她告诉我，为了录制这次视频，孩子反反复复练习了不少于5次。是呀，我们看到的精彩背后总有辛苦的付出。相信孩子，给孩子一个机会，他会还你一片蓝天；给孩子一片绿叶，他会还你一片森林！每个孩子都很努力，虽然线上教学隔着冰冷的荧屏，我们彼此看不到面容，但听到孩子们的交流、评价、质疑，我总能感受到生命拔节的声音，感受到一双双求知的眼神带来的成长的力量！
编辑：张高琦
初审：贾伟宏
终审：贺维娜